工程管理论文开题报告模板范文
论文堡
日期：2023-10-22 20:50:31
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工程管理论文开题报告模板范文哪里有？本文将以工程管理论文为例，为大家分享一篇开题报告的范文样本，标题是“项目教学法应用于工程造价专业技能训练的实践研究”，具体详情如下。
一、论文开题报告基本框架
论文开题报告一般由以下八个部分组成（每个院校都有固定的开题报告模板，可能有所差异，大家可以参照各自学院的要求进行写作）。具体内容如下：
1.选题的背景及意义
2.研究目标及内容
3.研究方法
4.论文大纲
5.技术难点和可能的解决方案
6.预期成果及可能的创新点
7.论文工作计划
8.参考文献
二、选题的背景及意义
1.1.1 研究背景
近年来，在国家政策的大力支持下，职业教育取得了不错的发展，教育教学改革也取得了一系列的改革成果，在专业建设、课程体系构建、人才培养方案制定等方面都进行了改革。2015 年 7 月教育部颁布《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》文件，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，创新人才培养模式，改革教学方法，构建教学标准体系，文件中指出“要普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，并广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，用以充分激发学生的学习兴趣和积极性。”[1] 。对于职业学校学生培养原则，文件指出要“坚持工学结合、知行合一。注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。”[2]强调学生学习要学做结合，理论与实践相结合。
工程管理论文开题报告
在全面深化职业教育教学改革的背景下，各职业学校及专业教师也在尝试更多的教学方法，运用更先进的教学手段，如案例教学法、项目教学法、情境教学法等，其中项目教学法是将实际工作中的场景引入到教学中，课堂学习围绕一个实际工作项目，以工作任务为主线，在教师的指导下，以学生为中心，由学生独立及合作完成工作任务，获取新知识，从而掌握工作技能。项目教学以企业实际工作任务为载体，能够充分地调动学生的学习兴趣，满足学生职业能力和企业工作的需要，实现技能型人才的培养，被越来越多的职业学校教师认可。同时各职业学校及专业教师对项目化教学进行了积极的探索，也取得了一些成绩，但由于缺乏系统的理论指导，在项目教学实践中遇到了很多问题，如在项目的选择上，项目教学的实践过程中及教学评价考核体系的制定等方面。
工程造价是从建筑工程管理专业上发展起来的新兴学科，以经济学、管理学、土木工程为理论基础。从开工到竣工全过程都需要进行造价管理，工作单位主要有建设 单位、施工单位及造价咨询机构，人才的需求量非常大，发展机会广阔。工程造价专 业理论知识枯燥，学生对理论教学兴趣不高。传统教学中，理论与实践是分开的，通常每门课程是先讲理论，在学期末留一两周实践进行实训，学生在实训的时候又需要讲一遍理论，这样既浪费时间又不利于学生技能的形成。进行项目教学改革，在讲解和分析造价原理和方法时，按照由简单项目到复杂项目的顺序适时引入具体项目，翔实的具体案例项目能够吸引学生的注意力，边讲理论边实践，解决课程理论与实践脱节的问题，将学生职业能力培养融入到课堂教学中，重点训练专业技能。
2017 年开始，我校开始进行项目化教学改革，学校成立项目化教学改革领导小组，负责课程改革相关文件起草和具体实施等工作。学校成立测评委员会，开展全院培训测评工作。学校建立了教学改革管理机制、奖惩考核机制等一系列制度，全校上下形成积极参与、深入钻研、竞相发展的氛围。目前，项目化教学在我校各专业中逐步推进，作为城建系主要专业工程造价专业正在进行项目化教学改革，该专业教师教学经验丰富，明德工程造价教学团队被确定为省级中职示范性教学团队，我作为团队成员之一，全程参与项目化教学改革。借此契机，笔者是在分析现有项目教学理论基础上，通过研究项目化教学在我校教学改革中的应用，结合工程造价专业项目教学实际问题进行项目教学法的探索和完善，以获取更为科学、系统的教学方法及模式。
论文开题报告范文
1.1.2 研究意义
1.理论意义
本文是在现有研究理论及成果的基础上，以工程造价专业技能训练为例，从职业学校教学实际出发，探索如何将工作内容与项目教学内容有进行结合，优化项目教学，提高工程造价专业相关课程的教学质量，提高教学实效性，丰富教学理论，为相关课程理论研究提供借鉴，找到项目教学实施的途径及一般规律，构建具有中职特色的项目教学模式，更新教育教学理念，助力项目教学改革，推进中等职业学校全面协调可持续发展。
2.实践意义
通过项目教学法在实践中的具体运用，培养学生的学习兴趣，全面提高学生的实践能力及职业素养，实现教学为社会服务，培养更多合格的技能型人才，以满足工程造价行业发展的需要。通过介绍工程造价相关课程项目设计、案例实施，并对项目化教学的实施效果进行分析，提出改进措施，为项目化教学提供了可操作性，为教师教学提供了借鉴，教师通过对项目教学进行设计，提高教师的教学技术和设计能力，更新教师的教学方法及教学认识，创新了技能培养模式、教学方法和教学评价方式，提高了教学水平。
三、研究内容
1.学生学习现状
本校学生以初中毕业为主，学生成绩差别较大，为了了解本校工程造价专业的教学现状，用问卷调查的方式，调查学生学习兴趣、课堂气氛、教学方式、评价方式等方面，主要调查对象为工程造价专业 16、17、18 级学生，共发放问卷 236 份，共回收问卷 236 份。
2.教师教学现状
采用访谈的形式对教师的教学现状进行了调查，访谈对象是城建系专业课教师，共 15 位教师，涵盖了中年教师及青年教师，既有专业负责人，又有专职教师，访谈内容涵盖了教学方式、教学内容、教学效果、实践实训、评价方式及课程改革等方面。
3.企业需求调查分析
针对通过对造价企业毕业生及相关企业进行走访调查，了解学生就业去向及初入工作岗位学生的适应情况，同时也了解了企业对学生有哪些需求。工程造价专业学生毕业后主要从事的工作为预算员、资料员及施工员等与造价相关的工作。通过与聊城式相关建筑企业进行调查访谈，企业反馈的意见是，中职毕业生的理论知识不够扎实，cad、造价软件应用等必备技能缺失，毕业不具备上岗的能力，导致造价相关从业率呈现下降趋势，而且后期改行人员也比较多。
四、研究方法
1.调查法：通过问卷、访谈、观察等方法获取资料，研究初期先通过问卷、访谈获取师生对工程造价技能类课程和项目教学的认知程度及看法、意见等，针对学生在学习上存在的困惑，分析其存在的问题及成因，形成调查报告，以便有针对性地开展研究。研究后期对实验前后学生的技能掌握进行调查，验证研究的有效性及存在的问题，从而完善项目教学的各个环节，并能达到更好的效果。
2.文献研究法：本研究通过在相关论文网站如知网、万方网等搜集论文相关资料，了解并分析国内外研究的现状，为本课题的研究提供有理论依据、研究借鉴，并不断拓展课题研究视角。
3.案例分析法：本研究具备很强的教学实用性。以城市建设系 18 级工程造价专业学生学生为研究样本，教学实践为两个学期，主要实践课程为建筑工程计量与计价及建筑 cad,以预先设计好的学习项目为教学主线，对学生的学习实践情况进行了记录，对比分析结果，了解项目教学对学生的学习影响情况。
4.经验总结法：通过对项目教学模式下的教学场景进行观察，记录师生状态，根据实施不同项目训练内容的实际效果进行分析比较，不断修订和完善项目技能训练的实施方案。在研究过程中，按研究内容进行归纳整理，便于研究成果的不断改进。
五、研究结论
本文项目教学法国内外相关研究文献为基础，通过工程造价专业技能训练教学现状进行调查，进而提出在造价专业技能训练中应用项目化教学法。本文选取了两门代表性的课程《建筑 cad》、《建筑工程计量计价》进行项目化教学设计，选取了三个代表性的工程项目，工程规模和难度依次增加。完成了两门课程的总项目任务设计及子项目任务设计，并应用到实践教学中，设置了实验班及对照班，实践后进行数据对比及调查分析，进行得出研究结论。
1.项目教学法对于学生的技能训练是行之有效的教学方法。
通过对工程造价专业重要课程中技能训练应用项目教学法，运用项目教学法取得了一定的效果。实践以及结果分析表示，项目化教学能提高学生的技能，同时也考验教师对课堂的的预设及把控能力。对实践性较强的课程，项目化教学具有显著的效果，学生成绩及技能大赛成绩取得明显的进步，学生的学习兴趣得到了提高、学生的综合能力得到了提升、教学内容有了明显改善、教学评价方式更为客观公正。
2.项目教学法对于教师提出更高的要求
教师的教学内容和实际结合得越紧密，对教师的要求也就越高，不光要求教师跨学科，甚至要跨专业。项目教学模式引入的是真实生产情景，培养的是学生的技能，教师要更新理念，教学观念要由以学科知识为导向变以工作任务为导向、以职业能力为核心，这无疑给我们的教师提出更高的要求，要求教师不仅要精通教育教学理论，具备丰富的教学经验和专业实践经验和企业从业资历，还要了解专业的新技术、新工艺和新动向。学校可以安排教师到企业实践或邀请企业专家传授经验和技能，以提升教师的专业实践能力。
六、论文进度安排
20xx年11月01日-11月07日 论文选题
20xx年11月08日-11月20日 初步收集毕业论文相关材料，填写《任务书》
20xx年11月26日-11月30日 进一步熟悉毕业论文资料，撰写开题报告
20xx年12月10日-12月19日 确定并上交开题报告
20xx年01月04日-02月15日 完成毕业论文初稿，上交指导老师
20xx年02月16日-02月20日 完成论文修改工作
20xx年02月21日-03月20日 定稿、打印、装订
20xx年03月21日-04月10日 论文答辩
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