教学论文怎么写

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二、三维语法理论
本节对三维语法理论的背景、定义以及三维语法理论的研究进行了文献综述，并在本节最后提出了本论文的创新点。
（一）三维语法理论的背景
拉森·弗里曼在其著作《语法教学：从语法到语法》中提出了三维语法框架，该书关注语言形式，认为在语法教学中，意义和使用是相互关联的组成部分。在某种程度上，拉森·弗里曼的三维语法框架是建立在她的语法观基础上的，但同时也是建立在语法教学发展背景的基础上的。开始，语言学家认为人们的语言行为要建立在加强刺激和反应之间联系的过程中，语法教学只关注语言形式的研究。随着认知心理学在语言学领域不断受到关注，人们对语言的认识越来越重视，提出语言的创造、语言的学习和语言的应用必须通过人类的认知来解释。经过这两个阶段，学者们逐渐认识到形式、意义和使用在语法学习中不可或缺。拉森·弗里曼的三维语法框架应运而生。根据这一理论，语法点可以从三个维度来描述：形式（语言单位是如何形成的）、意义（它们表达什么意思）和使用（何时以及为什么使用它们）。在语法应用中，这三个维度之间存在着相互联系和相互影响的关系。掌握这三个维度的平衡可以提高学习者的语言水平和准确性。
（二）三维语法理论的定义
拉森·弗里曼首先从三个方面阐述了语言的三个基本要素，即形式、意义、使用，并把它们称为三个基本要素，即语言交际中三个维度。形式包括音位学、字系学、符号学，形态学和句法学；意义就是语义学；使用就是语用学。拉森·弗里曼进一步指出，要想完整地理解英语中的任何一个基本单元，就需要从该单元的形式、意义和使用三个维度展开。
形式是指形态句法，语法语素，词汇模式，句法模式等，包括音位，符号，曲折变化和功能词。
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第二章 研究设计
一、研究问题
本研究旨在在三维语法框架的指导下分析英语教材的语法部分。主要目的是发现教材中语法部分设计的有效性。然后，作者可以给教材作者一些建议，为教师重新认识教材的合理性提供一个新的角度，以帮助学生充分发挥语法在英语交际中的作用。基于目的，研究问题如下：本文研究试图探讨以下问题的答案：
1. 三维语法理论在教材中语法板块的呈现如何？
2. 三维语法理论在教材中语法练习的呈现如何？
3. 在三维语法理论视角下设计的语法部分的优缺点是什么？ 
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二、研究对象
本研究以外语教学与研究出版社出版的《普通高中英语教科书（2019）版》必修教材中的语法部分为研究对象。该教材目前在辽宁省营口市高中英语学习中广泛使用。本研究将主要关注学生用书（1-3），该三本书是必修教材，旨在实现基础语法的教学目标。为了更好地理解教材中的语法内容，将在下面列出三本书中所有语法要点。

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第三章 研究结果与讨论
一、教材语法板块的语法三维度分析
（一）教材语法板块的三维度分析框架
语法板块要求学生可以达到感知和理解目标语言的能力。通过设计语法的各种表达方式，使学生对语法结构及其规则形成全面的理解。
1. 形式维度
形式维度，包括音素、屈折语素、符号、形式、语法和其他语言项目。其中，音素包括语音学和音素；屈折语素包括动词-s的第三人称单数、动词-ed的过去时、现在分词-ing、过去分词-en等。句法包括单词和语素的组合规则，以及它们在句子中的顺序。语法板块在形式维度上的呈现具有以下特点：直接列出语法点对应的元语言解释；以粗体字的形式突出语法点的形式特征；用直接的方式呈现出语法点的结构形式。
2. 意义维度
关注意义维度的语法项目通常呈现以下特征：通过语法形式解释意义或语法功能；解释句子中语法项与其他句子成分之间的含义关系；语法项目的含义可以在词典中找到。
3. 使用维度
使用维度是指说话者在特定语境中所想要表达的交际目的。因此，这个维度主要关注两个方面，一个是语境，另一个是目的。使用维度的特征可以归纳为：适用于语法项目的语境或语境预设（包括社会语境和话语语境）；语法项目旨在达到的交际目的或话语目的。

（二）教材语法板块的三维度分析步骤

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结论
一、主要发现
教科书是英语教学工作中不可或缺的一部分，它既可以为教师开展教学活动提供内容基础，也是学生获取知识的重要来源。通过使用教科书，学生可以更加深入地了解英语语言的运用和文化背景，从而更好地掌握英语知识。教材的编写会直接影响到教学活动的设计，它在一定程度上决定了学生学习英语的质量和水平，也影响着教学活动的过程。因此，英语教师应该认真研究教材，确保其符合实际需求，以满足学生的学习需求。因此，作者在拉森·弗里曼的三维语法框架的基础上，从一个新的角度来解读教材。通过分析，本文得出以下结论：
外语教学与研究出版社出版的《普通高中英语教科书（2019）版》必修教材中的语法板块在形式维度上的表达是明确的，并且配有各种类型的语法练习，通过练习达到强调语法形式的目的。在每个语法点的介绍中，教材都会从语法点的形式维度展开，将其分为形式特征和元语言特征两个部分。在形式特征方面，教材会对每个语法点的格式和句法进行详细解释，同时也会介绍该语法点的核心概念；而在元语言特征方面，教材则会对每个语法点的元语言进行深入探究，从而使得学习者更好地理解和掌握该语法点，并且在语法点下方会配套列出几个使用该语法点的示例，供学生阅读和观察。在语法练习部分，教材还设计了各种类型的练习，这些不同类型的习题可以全面测试学生对语法点的理解和掌握情况。同时，各种类型的问题更能激发学生做题的兴趣，不会让学生厌倦做题。意义维度的语法占比例较小。与意义和使用维度相比，侧重于形式维度的语法练习占比较高，并且形式多样。

二、启发与建议

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三、研究的局限性 

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