在职博士论文的开题报告怎么写？

论文是任何学位申请过程中不可缺少的一部分，再次之前开题报告是第一步，然而对于在职博士考生的要求也比较高，如果考生没有修满学分、论文不符合要求的话，是很难毕业的。本文由硕博论文网整理提供在职博士论文开题的几点建议，供大家参考学习。开题报告还没做，不深入讨论“博士如何做科研/写论文”这个话题，入门者会在逐渐深入研究的过程中，找到科研的感觉，掌握学科的研究范式，然后总结出适合自己的思维方式与科研节奏，构建自己的科研工作模式。最好是多与同门、同专业、同院系的前辈做交流，可以实时了解本校/本院的规则、实情与动态，有助于顺利毕业。导师往往不能实时了解学院与学校在规则上的变化，因为规则影响顺利毕业，绝对打击科研热情。

关于开题报告则需要我们解答三个问题：我对“逻辑化的思维模式”的解读（主要围绕学术研究展开）

 

第一部分：关于开题报告

 

一般来讲，论文/课题的“优秀”与否很大程度上是由其创新性、突破性与前沿性决定的。一个突破性的科研结果即使行文不那么漂亮、逻辑不那么清晰，只要模型、论证与结果没有错误，就是优秀甚至杰出的。如果是为了追求学校每年“优秀毕业论文”的评选，除非与前者重合，否则这个跨专业海选的“优秀”在学术上没有多大意义。

另外，“优秀”实在是不好定义且难以衡量的，与其追求一种空泛的标准和境界，不如踏踏实实地做好最基础的：合格。

理论上，我认为 “合格”至少指 ——

符合导师的要求：与导师的研究方向、学术计划、要求严格与否等因素有关。比如有的导师放任你在专业范围内做你想做的题目，有的给你指定方向，有的要你延续他的工作。有的要求严格，题目至少能发几篇sci/ei，有的没那么严格，工程/应用方案也行（一般工程/应用方案适合硕士）。搞清楚导师的底线与期望，这与延期与否关系很大。

符合学院与学校的要求：这二者一般是统一的，开题报告、中期汇报和毕业论文答辩是记录在册的，都会有统一格式的表格，以及对相应过程的要求。提前把程序与要求弄明白，免得遗漏一些手续/材料。我知道不少人总是事到临头问学院秘书，闹格式不符或者缺材料的乱子。

符合所发期刊/学术会议的要求：这个一般与学校与导师的要求是独立的，不冲突。最好提前研究清楚未来你想投稿的目标期刊的投稿须知，早早练习以学术界的正规格式写研究报告和paper。

符合其它要求：比如有的科研项目是公司资助的，公司可能会有专利权、实验生产以及商业化的要求。有的学生不是脱产的，原单位可能还会有特殊要求。

符合自己的要求：你对自己的定位，是否走科研之路，因为混博士的人不少，也能混出来。决定走科研学术之路的，最好选择可以一直延续做下去的方向，某些容易跨界的基础学科以及牛人不在此列。

先做到符合基本要求，再追求水平的提高；先做到满足开题、中期、答辩的基本条件（保证顺利毕业），再谈你的科研工作的延续性与长久性。

用我老板的话说：先搞清楚毕业的规则，在保证顺利毕业的基础上，追求学术成就。

其次，来说开题报告。

我认为开题报告更不需要用“优秀”来衡量。

事实上，如果开题委员会的专家问了你很多问题、给出你很多意见，对你而言是好事。当然，如果整个idea行不通，就是失败，意味着你必须要重新选题。但是正常情况下，导师是不会任由行不通的idea走到开题那一步的。中期换题的事情也经常发生，因为开题毕竟只是你的“科研计划”，是对“还没有人做过的课题或还没有人用过的方法”的一种构想，深入研究后发现此路不通是正常的。

有的课题相当具有挑战性和前沿性，在座专家也是持研究与观望态度的，建设性意见就多，反对通过开题的意见就少。如果是在座专家熟悉的领域而担心准备不足不能顺利通过开题，就要格外在增强“说服力”上下功夫。这不是说其它情况下不需要有强说服力——科研观点有越强的说服力越好，本处只是特指针对科研入门者的策略。

说服力的问题放到第二部分讨论。

关于开题报告的形成，题主@半相妨 其实已经理清了思路，总结如下——

 

做了哪些调研，最终定位在哪个open question 上 （方向）

这个open question 中，确定的研究对象是什么 （课题）

对这个topic做到何种程度/做出何种结果有什么预测（目的）

根据参考文献和已有知识，准备怎么研究（思路）

如何保证你的思路导向结果（方法与步骤）

那么开题报告，就是把以上内容具体、清晰的表达出来（这个其实很难的），接受你自己、导师和委员会的推敲。一般来讲，学校都有表格（题目、选题缘由、文献综述、主要内容、目的和意义、思路与方法等等），按要求填写即可。这个模式就是帮你整理学术论文思路、构建论文结构与逻辑过程的 —— 这个过程也教你如何从“外部”“逻辑化”你的报告。

在开题结束之前，你至少要面对两个对象：导师和开题委员会。如果你不能将自己看了文献后有何收获、想做哪个课题、计划做到何种程度、目前有哪些思路、感觉哪些思路也可行等向导师表达清楚，他是没有办法指导你的。

我认为，入门者常犯的错误有——

文献阅读量远远不够（却觉得读了很多）

核心文献远远没有吃透（却以为彻底搞懂了）

只注重文献内容，而忽略了文献本身在理论体系构建、研究思路、逻辑的内在与形式表达上的可学习性

抱怨导师给的指导不够或者导师的指导太模糊（导师就是要引导/逼你学会“钻研”，他都帮你做了，那是他读博还是你读？）

忽略基础知识 （因为早就学过了。试着新的高度去看基础知识吧，估计不少考研的同学对反复学习基础课本的收获最有体会）

我感觉，只是感觉，题主描述的”被导师揪出思维逻辑不紧密“的问题，大概是导师认为你不能清楚、有序的表达上述方面的内容。通俗的讲，不管你脑子里是不是清楚，你无法清晰、准确、有条理的讲出来（而不是用something），他才有那种评价。

那么，我想建议题主思考下：

能否准确复述你读过的重要文献的主要内容

能否将上述内容用自己的话简练概括出来

能否清楚、无误地描述自己想做的课题

能否清晰、准确地描述自己的思路（不管对错）

能否用通俗的语言给非专业人士讲清楚你所做的研究的意义与用途

为了尽可能排除非母语表达造成的思路延滞，把以上问题换成写呢？

当上述问题的答案都是“yes”，不妨再问问自己：你确定？真的确定？而不会被别人一个疑问问得支支吾吾解释不了？别骗自己哦！

做开题报告，一般使用ppt。如果说写开题报告是“加”的过程，做ppt就是“减”的过程，是你对课题再一次的梳理。务必不要累赘，只列举要点与图示，依靠语言描述内容。这一点很重要，流利的表述（甚至盲讲）是“有说服力”的一个表现，可以增加印象分。这会给开题委员会一个印象：你对所研究的工作很熟悉，前期工作做得透彻。

实际上，你也要对开题内容十分熟悉，熟悉到正着、反着、倒着、变相地问，都能够对答如流。熟练到你的题目可以自如的展开，也可以自如的收拢 —— 变为np=p这种精炼的程度最好。

开题的准备工作中，很重要的一项内容就是，模拟委员会的提问，精心准备答案。

备用答案越多越好。

在我的经历中，开题常见问题如下——

为什么会选这个题（而不是其它的，比如相关但是更热门的方向）

这个方向的国际性进展如何（确保别人不会比你先做出来）

这个课题的意义是什么（衡量课题够不够博士学位的分量）

你为什么要采用这样的思路/方法/技术（没有更优的方法了吗）

你的创新性在哪里（为什么比已有结果先进）

你试过其它思路/方法/技术吗 （万一做不下去怎么办）

等等

你可以通过反问来推敲开题报告——

我的题目是不是太大（小），超过了（涵盖不了）研究结果？

主要文献支撑得住我的题目吗？

plan b是不是比plan a好？

思路与方法契合吗？

目前设计的步骤能达到论证/实验目的吗？

课题体系中出现引用的关键定理/结果不适用的情况怎么办？

等等

中期、毕论同理，但是相应环节的问题比开题都要深入和具体。

检验报告的关键字：抠！

抠字眼，抠顺序，抠逻辑，抠一切细节！

将课题主体拆分到元素 —— 最小元素，即不能再拆分（姑且命名为：元元素）为止。

为什么不用“元问题”呢？因为在学术研究中，经常要定义新术语、新符号、新逻辑关系、新性质、新定理，拆分到“元问题“远远没有到达研究的底层。

这个过程，就是一种逻辑思维的训练（分析与抽象）。

 

第二部分：三个问题

 

题主的问题：心中有抽象的概念，却无法清楚表述，表述出来会让人误以为是其它概念

不清楚这里“抽象”的具体含义是什么（有多抽象），是指类似基础数学的纯形式研究形态吗？还是其它的什么？讲述“抽象”的时候，是否就停在了“抽象”这个层面呢？要知道，“抽象”也是丰富而有层次的（数学里一抓一把）。有没有试过找找“抽象当量”，将其简化和具体化？

以上又是思维的训练（分析，比较，归纳，综合）。

大致分析下造成这个问题的原因：

a. 没有吃透这个抽象的概念：“它”为什么是“它”，性质是什么，为何要存在，它与近似概念（如那些其他人误以为的其它概念）的区别是什么，它在课题体系中的位置与作用是什么；

b. 由于研究没有足够深入，所以a里的内容暂时吃不透；

c. 省略了必要条件，导致别人对概念误读。

针对a的前三点，一个练习方法：给这个概念一个定义，如果反过来就是这个概念的本质特征，那么这个定义上在数学上是完善的，意味着定义的完备性与逻辑性过关。剩下的工作就是斟酌用字，力求准确（多问"够precise"了吗）。回头我用离散数学/图论的例子解释下，因为离散数学涉及符号语言、图形语言、逻辑语言等不同语言。

针对b和a的最后一点，至少两个方案：1）议暂且将这个概念跳过，带着对这个概念的诸多问题进行下一步研究，然后再在新增的条件下分析与思考这个概念；2）是否可以拆分成更小的“概念”，通过二次甚至三次定义来描述？

针对c，养成完整陈述问题、概念的习惯。条件一变，结论就要变，理所当然不得，尤其对熟悉学科内容的内行人，会从成立条件上首先质疑你的结果。拿数学举例，复变函数的极限与连续性就是把实变函数的推导重新来一遍。

 

第一部分的遗留问题：开题报告的说服力

 

在时间充足的条件下，如果特别担心开题报告的说服力，那说明文献工作与选题工作都做的不太好。委员会考察你是否具有科研能力的基本参照物是你的开题报告。理论上，你有足够时间将开题报告写得规范、清晰、有条理（逻辑清晰），况且，开题报告是要先过导师那一关的。

因此，开题报告的说服力首先且基本来源于合格的开题报告以及你的回答。这个问题又回到第一部分的讨论，再加上与导师的沟通——沟通的良好程度与导师的帮助程度成正比。

假如真的遇到极端情况，终极一招：强词夺理，自圆其说。

这是学术很厉害的人告诉我的。

论文答辩的时候也适用。

我来分析下可行性（记住：你做的是别人还没有做过或还没有做出结果的课题，而且是博士学位课题）：你面对一群专家，有的甚至是你方向的大牛，他们如果知道怎么做，这课题几乎就轮不到你来做；他们如果知道你的思路行不通，会直接告诉你，而你的导师不会在开题前把不了这个关的；那么就剩他们也不知道怎么做的情况——所以只要你开题报告中的内容只要能自圆其说（没有自相矛盾、致命错误甚至重大遗漏），就成功了。

万一疏忽了呢？

自圆其说！（即自圆你的逻辑）

事实上，在你深入研究课题之后，开题报告中的很多东西都要变化—— 甚至是研究内容，中期报告就是给你机会阐述进展、阶段成果以及变化的。所以，开题报告中，未来研究中细节的东西可以暂时“粗”着。比如，概念的名字必需的话就先起一个，后面再改，定义没有确定就先粗略描述，专家询问以解释作答（只是举例，具体情况各校各专业大不同）。你需要至始至终都在你的系统里阐述和回答问题，尽量不要由于专家提问给了你灵感而临时扩展原有内容。

我认为，如果按照第一部分中讨论的那样做足准备，开题报告不会缺乏说服力。

 

第三部分：我对“逻辑化的思维模式”的解读

 

先大致限定下我谈的逻辑与思维模式——

逻辑：有根据的推理（reasoning）及其使用。

思维模式：即思维形式，思维内容的组成和表达方式。（金岳霖）

“逻辑”还真不好定义，扯到哲学和逻辑学又把简单问题复杂和抽象化了，而其它大多数定义在我看来只是“概念”。不过但凡读到博士的同学，必有专业背景，且也已做过学术研究，对逻辑的认识与逻辑思维能力不会太差，觉得差，只是学术课题还没有顺利进展开。

“有逻辑”的一个直观例子，就是“定义”—— 揭示事物特定属性的逻辑方法。“概念”也是描述事物及其属性的，但它不要求有逻辑（所以不一定有逻辑）。如果是按照“定义”的要求描述事物，本身就具有了逻辑性。

”定义“在科研中很重要，最好的学习模板在我看来就是数学与物理中的各种定义。中文、英文仔细揣摩研究，看形式与内容上是如何满足定义三要素的。我学图论的时候（这门课很多时候都不需要数学符号和表达式，而是用词语描述，相当考验语言功力），有位当过三年大学老师的师兄，在写一个他课题中的定义时，被导师在黑板上挂了20分钟。最后还是没写合格，只不过浪费大家时间被导师暂时放过了，此后闷头死磕课本和文献的字眼。

再重复一遍，多数同学在博士第1-1.5年都看得不够多、不够透、不够细，想得不够深入与本质，喜欢好高骛远而忽视了用基础性的东西夯实自己学术体系的根基。

学术研究中“有逻辑”指什么， @半相妨 已经点到核心了：

有逻辑的：便是说我的一切陈述都必须有相当的证据依托。一个陈述，必须是由某个事实层层推理递进所得出。每陈述一个事物，必有其原因，有其意义。

总结起来，就是：描述与论证有理有据，环环相扣，得出正确/有道理的结论。而严谨，在我看来，是“有逻辑”的必然结果。因为，真正做到“有逻辑”，必然要求一个人格外注意细节（因为这是最容易想当然的部分）。

这里，我认为还需要注意以下几点：

永远注意整个理论框架的边界条件，这是保证逻辑建立的假设正确的前提。假设错了，逻辑再完美，研究结果甚至整个理论体系都是错的。

事物的自有逻辑（假设有，其实不一定有）不一定一定可以被我们正确的发现和认识，学术研究的过程，就是你认识、发现这个逻辑、甚至构建一套认识与发现其自有逻辑的逻辑解释过程。前者与发现事物内在规律一样好理解，后者的意思是，科研中的逻辑追求的是“你如何合理地解释或证明你的结论“，这也是上文”自圆其说“的含义。真理是个黑匣子，我们可以从各个角度去接近它而同样具有逻辑，同样严谨。

“有逻辑”不意味着你的论文或报告容易被听懂，所以别用别人听不听得懂衡量有无逻辑性。“有逻辑”只表示你始于术语与假设，从这些正确地过渡到定理、算法、methods以及其它结果。“有逻辑”只是保证你每一步都是正确的，不保证你可以解释依据和动机。所以，你还要学会利用其它手段——比如举例——来说明逻辑性解释不了的东西。

通常的逻辑系统都是“线性”的，或者企图“线性化”对象，试着扩展已有的逻辑思维模式，尤其是发散性思维。我认为发散与有逻辑并不相悖。

以上不少都是废话，大家都心知肚明，培养以及更好的塑造逻辑思维才是我们孜孜不倦追求的目标。百度百科里说，逻辑思维要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等方法，但我认为这不够本质和基础。

逻辑思维的核心问题就是分析能力，训练自己的分析能力，能有效锻炼逻辑思维能力。

分析不是简单的考察一下，而是一系列考察与认知过程 —— 将研究对象分割，按照部分、因素和层次等分别加以考察。分析与思考往往是同行的，学术研究中二者有时不分。

想想逻辑学课本里讲的概念与判断，哪个不是在阐述如何分析一个对象？比较、综合、抽象和概括，哪个不以分析为基础？归纳与演绎，是一系列分析过程的综合。前文提到的“元元素”，就是一个将问题分析到最微小的概念，你在这个分析（拆分）的过程中，才能搞清楚每一个元素的定义、含义、性质以及在体系中的位置、作用与意义，这样反过来，你才能更有效的进行比较、抽象、归纳和演绎。

分析的过程也是探究对象自有规律以及规律间逻辑的过程，如果发现了其间逻辑，你的逻辑自然而成，如果没有发现，那么，所有的细节会更好的帮助你思考如何将各个点逻辑化，或者，帮助你将逻辑从个别点扩展到整体。最终的学位论文以及paper，整体上，就是在写你的分析过程。

以上是对在职博士论文开题撰写的一些实用技巧，同学们可参考借鉴，提高论文写作效率和质量。如果大家还想了解更多在职博士开题的相关信息，可咨询在线客服。